Où en sont les lycées dans la révolution manufacturière ?

RAŞİT EKİNCİ / DIRECTEUR ADJOINT EN CHARGE DE L’ÉCOLE SECONDAIRE TGB

Les lycées qui préparent l’avenir de la Turquie sont des établissements où les étudiants découvrent leurs talents, se préparent au métier de leurs rêves et se préparent à fournir beaucoup d’efforts pour notre pays.

Cependant, le système néolibéral, créé par les décisions prises le 24 janvier 1980, a causé de graves dommages à la structure de la Turquie. La planification publique a été abandonnée et notre indépendance économique et notre modèle d’économie basée sur la production ont été gravement endommagés au nom de la mondialisation. Alors que les forces productives étaient déclarées véreuses, des politiques visant à élever des générations individualistes basées sur la consommation ont été poursuivies.

Ces destructions ont causé de graves dommages à toutes les institutions. Notre système éducatif est l’une des institutions qui a le plus souffert de ces attaques. La séparation du système éducatif de la production est le plus grand obstacle pour nous, les jeunes qui veulent produire pour leur pays, pour réaliser leurs rêves. L’enseignement professionnel est également l’un des domaines où les troubles systémiques sont le plus ressentis. Lorsque les entreprises économiques d’État ont été liquidées par des privatisations, l’État s’est retiré de la production; L’enseignement professionnel et technique a également été souhaité par le secteur privé. Le secteur privé, qui ne veut pas payer les salaires et les primes d’assurance des étudiants, ne s’intéresse pas suffisamment au domaine de l’éducation. Avec la disparition de la garantie d’emploi, les étudiants se sont tournés vers les écoles secondaires pour chercher leur avenir dans l’enseignement supérieur et les universités ; Alors que l’intérêt pour l’enseignement professionnel et technique a diminué, notre besoin de main-d’œuvre qualifiée a beaucoup souffert. Alors que les employeurs souffraient d’une pénurie de travailleurs qualifiés, la production souffrait également.

LYCÉE PROFESSIONNEL QUEL LYCÉE ÉTUDIANT ?

Dans la transition vers le secondaire, les capacités et les intérêts des élèves ne sont pas pris en compte, et les écoles secondaires sont des lieux privilégiés en fonction de leurs scores. Les lycées professionnels sont en tête des lycées qui ont le poids le plus élevé de cette préférence orientée vers les examens. Les lycées professionnels sont les lieux où vont les élèves aux faibles résultats. Cette situation donne à l’élève qui y va le sentiment d’avoir déjà échoué et commence le lycée avec cet échec.

Les cours théoriques dispensés ne sont pas combinés avec la pratique. Cela affecte négativement la qualité de l’éducation dispensée. Le système d’éducation par cœur crée un obstacle dans la détermination des talents et des intérêts d’un élève du secondaire qui étudie dans un lycée professionnel.

Les formations professionnelles augmentent encore plus à l’approche de la dernière année. Un stage s’y ajoute. Dans ces conditions, un lycéen professionnel, qui suit des cours professionnels et poursuit sa pratique, doit réussir des matières telles que les mathématiques, la physique, la littérature et réussir l’examen universitaire pour faire progresser sa formation à l’université. C’est très difficile pour un lycéen qui n’a pas suivi correctement ces cours au cours des deux dernières années. Il devient encore plus difficile pour un jeune qui s’est professionnalisé et qui veut faire ce métier de réussir cet examen. Ces problèmes créent une base pour que les élèves du secondaire voient l’avenir avec anxiété et échouent.

A cela s’ajoutent les difficultés économiques. Les problèmes économiques en Turquie sont également l’agenda le plus important des lycéens. Pour un lycéen qui est à l’école presque du matin au soir, il coûte très cher d’aller à l’école, de manger à l’école et de rentrer à la maison. Dans un environnement où les étudiants sont en concurrence avec le modèle éducatif axé sur le système d’examens, les livres gratuits ne suffisent pas pour qu’un étudiant réussisse l’examen. Les prix exorbitants des livres de référence créent un lourd fardeau pour l’étudiant qui se retrouve dans une course et pour sa famille. Un lycéen qui passe autant de temps à l’école est confronté à une situation où il fait divers calculs même pour remplir son estomac à un niveau de base.

VICTIMES DE LA PRATIQUE

Le ministère de l’Éducation nationale et le ministère du Travail concluent divers accords pour répondre aux besoins en personnel qualifié en Turquie et pour améliorer la qualité des écoles secondaires professionnelles. Diverses mesures sont prises pour que les élèves des écoles secondaires professionnelles et d’autres écoles secondaires apprennent des métiers et trouvent des domaines de travail grâce à des projets tels que des écoles secondaires professionnelles et des centres de formation professionnelle. Bien sûr, il faut souligner les lacunes sans négliger les points positifs de ces étapes. Actuellement, les politiques de l’État en matière d’enseignement professionnel sont insuffisantes pour fournir à la fois un enseignement théorique et un enseignement pratique. Les conditions physiques des écoles secondaires, telles que le manque de laboratoires et d’ateliers, ainsi que le manque d’enseignants sont en train d’être surmontés grâce à divers projets réalisés avec le secteur privé. Cependant, ce système crée également de graves lacunes dans les mécanismes de contrôle du secteur privé des institutions étatiques. Nous constatons que les réglementations établies sur des questions telles que les heures de travail et les salaires ne sont pas suffisamment mises en œuvre dans la vie. Des problèmes peuvent survenir, d’autant plus que les horaires de travail des stagiaires travaillant dans le secteur privé ne sont pas suffisamment encadrés. Lorsque l’état mental et les difficultés de travail des stagiaires, en particulier ceux du secondaire, sont ignorés sur le lieu de travail, des problèmes physiques et mentaux peuvent survenir. Les accidents du travail dus au manque d’encadrement, au travail hors site et à l’impossibilité de suivre une formation pratique adéquate dans les lieux de travail où ils sont formés sont des obstacles à la réussite du parcours scolaire de l’étudiant travailleur. Il n’est pas possible d’améliorer pleinement les conditions de travail des étudiants effectuant des stages et des stages à un jeune âge sans que l’État ne soit directement partie prenante du processus.

ILS N’OBTIENNENT PAS SSK PREMIUM

Un étudiant qui effectue un stage ou un stage et travaille réellement comme ouvrier, apprend son métier et devient en même temps partie intégrante du lieu où il travaille. Cependant, l’absence de réglementation adéquate pour les droits dont il jouit et l’absence de primes SSK découragent l’intérêt et l’enthousiasme de l’élève pour les domaines gérés par l’école. Il affaiblit les liens avec l’école et augmente l’anxiété face à l’avenir.

NOUVEAUX EMPLOYEURS À LA RECHERCHE D’EMPLOYÉS

Les lycées professionnels, dont l’importance n’est pas suffisamment comprise dans le système actuel, sont des lycées très stratégiques pour répondre aux besoins de la Turquie en main-d’œuvre qualifiée et créer la dynamique de base de la production.

Selon le rapport d’étude sur le marché du travail 2019 d’İŞKUR, un employeur sur sept a des difficultés à recruter du personnel. La raison de ces problèmes est le manque de personnel qualifié à hauteur de 75 %.

Toujours selon la dernière enquête auprès des jeunes publiée par TURKSTAT en mai 2021, 15,4 % de la population en Turquie est constituée de jeunes âgés de 15 à 24 ans. Dans les pays de l’Union européenne, le ratio moyen de la population jeune à la population totale est de 10,6 %. En d’autres termes, la Turquie est le pays le plus jeune d’Europe selon la population moyenne. Outre le fait que la population active des jeunes est beaucoup plus élevée que celle des pays de l’UE, la Turquie arrive en tête de la liste de l’Organisation de coopération et de développement économiques des jeunes âgés de 15 à 29 ans qui ne sont pas scolarisés et ne travaillent pas. . OCDE). En d’autres termes, nous avons la population la plus jeune par rapport aux pays de l’UE et nous avons de sérieux problèmes de chômage des jeunes.

La racine de ce système, où les employeurs recherchent des travailleurs et les jeunes ne trouvent pas de travail, réside dans l’incapacité à créer un système non planifié en fonction de la production et des besoins de la Turquie.

SÉCURISER LA PRODUCTION ET L’EMPLOI

L’expérience humaine bien formée de notre pays est notre force la plus importante. La qualité de l’enseignement professionnel et technique n’est pas indépendante des politiques économiques et de production de la Turquie. Les réglementations relatives à l’enseignement professionnel doivent désormais répondre aux exigences de la révolution manufacturière. L’enseignement professionnel et technique peut être développé à mesure que nous créons une économie axée sur l’emploi et la production en Turquie. Si ce n’est pas le cas, le problème ne sera pas résolu quelles que soient les réglementations des ministres de l’éducation nationale.

Les politiques d’éducation qui se concentrent sur l’objectif de gagner des lycées et des universités doivent être abandonnées. Les politiques éducatives des écoles secondaires professionnelles devraient viser à créer des jeunes qui seront plus utiles à la production et à l’emploi en Turquie.

Le MNE, le ministère du travail et de la sécurité sociale, le ministère de l’agriculture et des forêts, le ministère de la santé, le ministère de la jeunesse et des sports devraient travailler en coordination. “Quels secteurs seront ciblés dans quelle province, quelles professions et combien sont nécessaires?” Les ministères concernés doivent définir des réponses et des plans holistiques doivent être mis en œuvre. La formation théorique et pratique reçue dans ce sens devrait progressivement être sous le contrôle de l’Etat.

Selon les caractéristiques de la profession dans les centres d’enseignement professionnel et les écoles secondaires professionnelles ; la formation théorique et la formation pratique doivent être planifiées en fonction des besoins. Les centres d’enseignement professionnel devraient offrir une sécurité d’emploi aux diplômés.

NOUS SOMMES PRÊTS À PRODUIRE, À CONSTRUIRE NOTRE AVENIR

Les politiques néolibérales qui ont prévalu pendant des années en Turquie ont pris fin. Notre pays sort du processus de devenir la “Petite Amérique”, dans lequel il est entré en 1945, les politiques économiques des USA basées sur l’argent spéculatif s’effondrent partout dans le monde. On voit que le système éducatif, privatisé depuis les années 1980, déconnecté de la production et dépendant du système des examens, est dans une impasse. Nous pouvons réussir en éliminant la corruption dans notre système éducatif et en utilisant des millions de jeunes travailleurs prêts à produire pour leur pays avec des politiques publiques.

Aucune force ne peut gouverner la Turquie en pressant les demandes des jeunes dans des consoles de jeux et en essayant de les presser dans des moules avec des promesses vides. La fin de cet ordre corrompu, qui déconnecte les jeunes de la production et les oblige à consommer de la drogue, de l’égoïsme et des recoins, a pris fin. La demande de la jeunesse turque n’est ni des consoles de jeux, ni des bêtises Internet illimitées. Nous sommes des jeunes qui voulons produire pour notre pays, mobiliser nos efforts et créer l’avenir de notre pays. Nous rejetons tous les stéréotypes qui éloignent les jeunes de la production et nous empêchent de découvrir nos talents.

Nous envisageons l’avenir avec espoir, car nous croyons en nous-mêmes. Nous puisons notre force dans l’héritage révolutionnaire sur lequel nous nous appuyons et dans le programme républicain qu’Atatürk nous a laissé.

C’est nous qui construirons notre avenir, une Turquie qui produit de la Turquie dans tous les domaines, où les jeunes travaillent pour leur pays, pas ce qui leur correspond. La jeunesse travaillera, la Turquie produira !

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