L’homeschooling è la risposta alle scuole sovraffollate? – EURACTIV.pl

Il Ministero dell’Istruzione e della Scienza introduce sussidi per le istituzioni educative non pubbliche. Allo stesso tempo, i comuni non hanno i soldi per ampliare le scuole dove frequenta l’aumento del numero di bambini. Sempre più genitori, vedendo i problemi dell’istruzione polacca, decidono di scegliere un sistema educativo alternativo.

Alla conferenza del 22 luglio, il ministro dell’Istruzione Przemysław Czarnek ha annunciato il trasferimento di 160 milioni di zloty a organizzazioni non governative e scuole al di fuori del governo locale. Il denaro dovrebbe essere utilizzato per promuovere lo sport, il patriottismo e le nuove tecnologie nelle scuole. Una delle giustificazioni del ministro per la donazione dei fondi è l’enorme budget delle scuole statali che queste unità possono utilizzare.

L’indagine della Suprema Corte dei Conti ha mostrato che le unità educative finanziate dai comuni hanno difficoltà a reperire finanziamenti per investimenti maggiori, soprattutto di natura edilizia. L’ispezione ha anche rivelato una carenza di personale. Gli stipendi degli insegnanti sono l’onere maggiore per i bilanci comunali, sebbene siano ancora sorprendentemente bassi rispetto al resto d’Europa.

Alle scuole statali è stata affidata anche la responsabilità dell’apprendimento a distanza. La nuova normativa obbliga il dirigente scolastico a proseguire la didattica a distanza in caso di minaccia epidemiologica.

Scuole sovraffollate e carenza di insegnanti

Gli insegnanti in Polonia lottano con salari bassi, il che porta alla carenza di personale. “Il sistema educativo è drammaticamente sottofinanziato, il che influisce negativamente sulle condizioni di studio e lavoro”, ha scritto in una richiesta di commento alla Global Political Network Foundation. Maddalena KaszulanisPortavoce dell’Unione degli insegnanti polacchi.

Dal nuovo anno accademico, i bambini ucraini frequentano le scuole polacche. “Come insegnanti, non vediamo i preparativi ei programmi speciali del Ministero dell’Istruzione e della Scienza che promuovono una migliore istruzione per i bambini rifugiati nelle scuole polacche”, ha sottolineato il portavoce.

Il rappresentante dell’Anp ha affermato che il MEiN è conforme alle norme vigenti in merito all’aumento del numero di bambini ucraini a scuola, ad esempio l’aumento degli straordinari consentiti.

“Non ci sono ancora programmi speciali, libri, libri di testo e materiale educativo per i bambini ucraini, che il più delle volte non parlano polacco in modo comunicativo”, ha osservato Kaszulanis.

Un ulteriore problema sono le scuole secondarie, che devono avere studenti tecnici di 4,5 anni e 5,5 anni. Questa situazione è il risultato dello smantellamento delle scuole medie e dei grandi cambiamenti nel sistema educativo polacco a cavallo del 2019/2020.

“Abbiamo più studenti, più incarichi e la stessa quantità di denaro per l’organizzazione dell’istruzione e lo stesso numero di insegnanti”, ha sottolineato il portavoce di ZPN.

Ha aggiunto che il postulato principale dell’Anp è aumentare il sostegno all’istruzione per il 2022/2023, aumentare gli stipendi degli insegnanti e regolare la situazione legale dei bambini ucraini che frequentano le scuole polacche.

Possibilità di reddito più elevato

L’emendamento all’ordine di lavoro degli insegnanti, entrato in vigore nell’aprile 2022, prevede aumenti del 4,4 per cento per gli insegnanti. Sono iniziati anche i lavori del governo e del parlamento per promuovere gli insegnanti. Tuttavia, non sono state ancora trovate soluzioni concrete.

ZPN ha annunciato di essere pronta a negoziare con il presidente e il primo ministro. “Vogliamo parlare ampiamente della situazione molto difficile dell’istruzione. Le informazioni degli uffici criminali mostrano che ne mancano più di 13.000. gli insegnanti. […]. Cosa significa? Che non ci sono insegnanti. Secondo la nostra stima, si tratta di 20.000 persone”, ha detto in un’intervista al portale oto.press Sławomir BroniarzPresidente ZPN.

“C’è anche la necessità di monitorare le riforme e trarne conclusioni con la partecipazione di attori e professionisti che lavorano nel campo dell’istruzione”, ha scritto in una richiesta di commento alla Fondazione GPN, un sindacato indipendente nell’istruzione polacca settore.

“Bisognerebbe sforzarsi di trattare la scuola come un’unità autonoma, dove c’è dialogo e rispetto per le altre persone, nonché fiducia nei dipendenti”, ha sottolineato il commento.

Il consiglio ha pianificato ulteriori modifiche allo statuto degli insegnanti, ad es. aumentare il salario degli apprendisti per evitare una situazione in cui guadagnino meno del salario minimo polacco.

L’istruzione ha bisogno di cambiamento

Rispetto al contesto europeo, gli stipendi degli insegnanti polacchi sono scarsi. Il nostro Paese è al 5° posto dal basso. Inoltre, un quinto degli insegnanti europei guadagna meno degli altri lavoratori con istruzione superiore.

L’eccezione alla media è il Lussemburgo, dove lo stipendio è il doppio. I rappresentanti di questa professione in Portogallo e Grecia si sono classificati più in basso. La Polonia si distingue positivamente in termini di età, poiché l’età media degli insegnanti è inferiore rispetto ad altri paesi.

NZZOP sottolinea che in Polonia mancano formatori qualificati con una formazione completa. L’offerta formativa delle università non può soddisfare le attuali esigenze del mercato.

Nelle raccomandazioni del MEiN, NZZOP ha chiaramente sottolineato che la chiave è separare la politica dall’istruzione. Vale anche la pena considerare il ruolo del consiglio di amministrazione e dei comuni.

“Attualmente abbiamo due poteri: il governo locale come organismo di finanziamento e gli uffici di libertà vigilata che supervisionano”, ha scritto NZZOP in un commento. Le istituzioni educative funzionerebbero meglio se le politiche che le modellano fossero attuate a livello locale.

Forme alternative di educazione

I dati dell’Ufficio statistico polacco del 2021 mostrano che ci sono 7.183 scuole non pubbliche in Polonia, la loro quota è superiore al 12%. tutte le istituzioni educative. Le scuole devono soddisfare i requisiti del curriculum di base e il MEiN deve approvare il curriculum. Una delle forme più popolari di istruzione non pubblica in Polonia sono le scuole basate sul modello Montessori. Lo usano anche alcune istituzioni pubbliche.

In questo modello, l’insegnamento si svolge a tutti i livelli della scuola dell’obbligo, dalla scuola materna alla scuola superiore.

Nelle strutture Montessori i bambini lavorano solitamente in piccoli gruppi o da soli e gli insegnanti sono pronti ad aiutare. Contrariamente al modello di insegnamento tradizionale, la fascia di età dei gruppi di circa 3 anni è piccola. I bambini stessi scelgono gli oggetti che li interessano e ne approfondiscono la conoscenza. Gli insegnanti possono aiutare, ma non sono la principale fonte di informazioni.

Le istituzioni educative non pubbliche non sono sempre in grado di preparare gli studenti agli esami di stato. Nel 2022, la Catholic High School di Tomaszów Mazowiecki, gestita dall’Associazione per l’educazione cattolica Padre Pio, ha annunciato che nessuno degli studenti aveva superato completamente l’esame di immatricolazione.

Il livello di istruzione dipende principalmente dall’istituto di istruzione. Nella stessa città, un altro liceo cattolico aveva un tasso di immatricolazione del 100%.

In Polonia, sempre più genitori decidono di educare i propri figli da soli attraverso l’educazione domestica. Nel 2019 i dati del Ministero dell’Energia e della Scienza ne hanno mostrati oltre 12mila. bambini che studiano in questo modo.

Nell’anno accademico 2021/2022, 19mila persone hanno partecipato all’istruzione domiciliare. studenti. I genitori scelgono di educare i propri figli a casa per molte ragioni, principalmente la preoccupazione per la qualità dell’istruzione o il desiderio di impartire valori appropriati.

Maria Woseki cui figli traggono vantaggio dall’istruzione domiciliare, ha sottolineato in un’intervista alla Fondazione GPN che “l’istruzione domiciliare ha molti aspetti positivi, che vanno dal banale, come un sonno adeguato, alla gestione del tempo libero e all’apprendimento”.

La donna ha notato che i suoi figli che imparano in questo sistema non hanno problemi a socializzare con altri coetanei. Lui è d’accordo Paulina Szmit, insegna anche lui stesso un bambino, il quale ha sottolineato che “stare a scuola non ha nulla a che fare con il contatto sociale”. “È come guidare un tram affollato”, ha insistito.

Educazione per tutti

Anche i bambini più grandi iniziano a frequentare il lavoro educativo. La Fondazione Wyciskarka Potencjału è stata istituita per educare e informare gli altri studenti sui progetti a cui possono partecipare per migliorare.

Il suo fondatore, Michał Kuryłek ha più volte sottolineato che l’iniziativa è nata perché gli insegnanti spesso non sanno o non hanno tempo per incoraggiare gli studenti a seguire corsi e progetti extra.

Il rappresentante NZZOP ha notato che forme alternative di istruzione fungevano da complemento all’offerta educativa ufficiale. “È positivo che vengano create scuole alternative e siano presenti nel sistema educativo, ma non sono affatto la risposta alla crisi dell’istruzione”, sottolinea l’esperto. In altre forme di istruzione, l’obiettivo dovrebbe essere quello di educare gli studenti in modi diversi al fine di trasmettere le informazioni nel modo migliore.

Kurilek Ha anche sottolineato che non tutti i bambini hanno accesso all’istruzione privata o domestica. Questa situazione è dovuta a problemi finanziari o al luogo di residenza.

“Dobbiamo occuparci dell’istruzione pubblica che è disponibile per studenti con diversi bisogni materiali, sociali e culturali”, ha sottolineato il portavoce di NZZOP. L’interlocutore ha notato che il poliedrico problema non è di facile soluzione. Per i politici, i cambiamenti positivi nel sistema educativo dovrebbero essere uno degli obiettivi principali.

“L’istruzione è principalmente lo sviluppo economico e sociale del Paese e dei suoi cittadini, e quindi dovrebbe essere considerata una priorità”, ha riassunto il rappresentante di NZZOP.

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