“La Norvegia è un Paese aperto agli altri” – in viaggio di studio a Oslo – Amnesty International

Il modello educativo norvegese presuppone che lo stress e la pressione distruggano il desiderio di apprendimento dei bambini e che il dovere sia nemico della creatività. La formazione si concentra sul supporto dell’attività creativa, sull’individuazione dei lati positivi degli studenti e sull’approfondimento del loro interesse. Ai bambini viene detto fin dall’inizio che ognuno è diverso, hanno diverse capacità, debolezze e il diritto di sbagliare, a tutti serve più o meno tempo per imparare una certa cosa e che non sono né peggiori né migliori degli altri. I test sono fatti in modo che lo studente e l’insegnante sappiano cosa deve ancora essere fatto.

Nel garantire lo sviluppo olistico di bambini e giovani, insegnanti e scuole sostengono le ONG dinamiche. Nella società norvegese esiste una stretta collaborazione tra le autorità statali, i datori di lavoro, i dipendenti e la società civile. Lo stato sostiene attivamente le organizzazioni che lavorano per i bambini e i giovani, in particolare quelle che attuano programmi contro la discriminazione o l’incitamento all’odio.

A giugno, per cinque giorni insieme “Your voice has MOC!” – con i produttori del progetto! Ho avuto l’opportunità di vedere quali passi intraprende il governo norvegese per costruire la società civile e come i cittadini stessi partecipano alla costruzione di uno stato sicuro e amichevole.

Norvegia diverse nazionalità

La Norvegia è un paese speciale dove molti stranieri hanno trovato il loro posto. Monika – una donna polacca che si è laureata a Oslo – sta ora conducendo la campagna Stopp hatprat contro l’odio e l’incitamento all’odio nelle scuole norvegesi. Questa campagna è supportata e finanziata dal governo norvegese.

Sono stato molto sorpreso di apprendere che i polacchi, non i rifugiati dalla Siria o dall’Afghanistan, sono attualmente la più grande minoranza etnica in Norvegia. Abbiamo appena avuto l’opportunità di parlare dell’educazione dei bambini delle minoranze al The European Wengeland Centre (EWC) in collaborazione con il Consiglio d’Europa. Abbiamo appreso che le scuole norvegesi sono aperte ad aiutare i bambini stranieri, supportandoli e consentendo loro di imparare la cultura e la lingua il prima possibile. Di conseguenza, i giovani si adattano più velocemente e iniziano a imparare insieme ai loro coetanei norvegesi.

Una parte importante della politica educativa norvegese per le minoranze culturali e linguistiche è la promozione del bilinguismo e del multilinguismo (a proposito, è insolito che i bambini più piccoli in Norvegia comunichino in inglese). Inoltre, NAFO, un’istituzione del Ministero dell’Istruzione norvegese, mantiene un portale in cui offre materiale didattico in 13 lingue diverse (tra cui: polacco, vietnamita, somalo, arabo, curdo, lituano, persiano). Il portale può essere utilizzato sia da insegnanti_nauczycielki che da studenti_uczennice.

Come parlare ai giovani di argomenti difficili? Lezioni dalla Norvegia

Al CAE, abbiamo pensato insieme a quali competenze soft e hard gli insegnanti e gli insegnanti hanno bisogno per costruire una società civile e abbiamo discusso su come creare uno spazio sicuro a scuola per discutere di argomenti controversi con i giovani.

Dagli insegnanti del Global Human Rights Education Team di Amnesty International con sede a Oslo, abbiamo imparato come utilizzare il nanolearning in una scuola che sta gradualmente passando a diversi stadi di istruzione. Ti starai chiedendo cos’è questo nanolearning? In generale, è un concetto di insegnamento basato su piccoli frammenti, che da un lato sono autosufficienti e pronti per la pratica, e dall’altro insieme creano un quadro più ampio di competenza. E soprattutto: il nanolearning è breve (un elemento richiede 3-5 minuti), pratico (le conoscenze specifiche vengono trasferite, pronte per l’uso e l’uso), modulare (ogni modulo è autosufficiente e crea un insieme coerente con gli altri) e mobile (è adattato ai dispositivi mobili, grazie ai quali tutti possono assorbire informazioni indipendentemente dal luogo e dall’ora). Sto già cercando idee per utilizzare questo metodo nel mio lavoro.

Durante questi cinque giorni, sono rimasto molto colpito dalla visita all’isola di Utoya, dove il 22 luglio 2011 l’estremista Anders Breivik ha sparato a 69 persone. Non è l’isola in sé a “fare” l’impressione, ma quello che i norvegesi sono riusciti a costruire dopo il colpo di stato: hanno creato un luogo che, nonostante tutto, è pieno di vita, dove si tengono ancora i campi estivi, durante i quali i giovani si incontrano. politici e per discutere del futuro.

Utoya non è un luogo di martirio, anche se sull’isola c’è un edificio con segni di proiettili e tracce di sangue delle vittime… Utoya è principalmente un luogo dove i giovani norvegesi frequentano laboratori educativi e imparano a vivere in un ambiente democratico e multiculturale . alla società.

Sono tornato da Oslo sentendomi incoraggiato. Mostra chiaramente l’importanza della cooperazione tra scuole e comuni con le organizzazioni non governative. Lì vedrai quanto è prezioso il lavoro di insegnanti ed educatori. Il sistema educativo norvegese è perfetto? Affatto. Tuttavia, sono impressionato dall’apertura dei norvegesi verso le altre persone.

Foto di intestazione: partecipanti al viaggio presso l’Ufficio per l’educazione ai diritti umani di Amnesty International a Oslo.

L’articolo è stato creato nell’ambito del progetto “Your voice has MOC!” I giovani difendono i diritti umani “Finanziato dal programma Active Citizens – National Fund, che Islanda, Liechtenstein e Norvegia finanziano nell’ambito delle sovvenzioni SEE.

Leggi di più sul progetto “La tua voce ha POTERE”! I giovani difendono i diritti umani”

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