L’educazione architettonica ha senso! Intervista ad architetti di Cracovia

Sempre più persone sono consapevoli dello spazio circostante e della necessità di curare l’estetica. Tuttavia, per parlare di società informata, sono necessarie azioni globali. Ne parliamo con Kasia e Witek Opaliński dello studio O2 Architekci di Cracovia, che, nell’ambito delle loro attività sociali, tengono lezioni di architettura per studenti di Cracovia. Durante loro, dimostrano che la formazione in architettura può anche essere un’opportunità per interessare i giovani ad altri importanti valori legati all’ecologia, allo sviluppo sostenibile o alla zootecnia.

Tomasz Kobylański, whiteMAD: Operi da 15 anni. Oltre all’edilizia e all’interior design, sei anche vicino alla materia dell’educazione architettonica. Come valuta la coscienza architettonica dei polacchi dopo diversi anni di attività?

Kasia Opalińska: Vedo grandi progressi nell’osservazione dello spazio circostante e nella definizione delle preferenze estetiche individuali. Può essere visto, ad esempio, nelle conversazioni con i nostri clienti. Spesso vedono lo sviluppo delle città e delle loro parti in modo critico e valutano i nuovi edifici che appaiono negli spazi pubblici. Chiaramente, non siamo più indifferenti a come sta cambiando il nostro ambiente operativo. Tuttavia, molte persone spesso si sentono impotenti perché non hanno alcuna influenza sull’estetica dei luoghi. Come società, ci manca ancora la necessità collettiva di perseguire un ordine spaziale ampiamente compreso. Ma gli investitori, soprattutto i privati, stanno diventando più consapevoli.

Da dove viene?

OMS: Ad esempio, la possibilità di seguire le tendenze estere. Sia come risultato dei miei viaggi che con l’aiuto dei media presentando architettura, arte e design funzionale di alta qualità. Tuttavia, c’è ancora molta strada da fare, perché a differenza di molti altri paesi, non abbiamo una formazione di base in materia.

Sempre più università organizzano, ad esempio, corsi di formazione in architettura per insegnanti in collaborazione con partner locali. Da tempo organizzi corsi per studenti a Cracovia. Dal tuo punto di vista, da cosa dovresti iniziare quando parli di architettura a bambini e ragazzi? Come interessarsi a loro?

OMS: Per noi è importante trovare il giusto approccio agli studenti. È più facile per noi essere genitori noi stessi. Parliamo spesso con i nostri figli del nostro lavoro e dei nostri progetti. Ogni giorno sperimentiamo come la loro visione della realtà e la loro visione del mondo differiscano dalla nostra. Fin dalla tenera età utilizzano dispositivi elettronici intuitivi e spesso navigano nel mondo digitale meglio dei cosiddetti “Vero”. Questa consapevolezza ci dà un’idea di come potrebbe funzionare il mondo delle prossime generazioni, quali vantaggi e opportunità offre e quali minacce rappresenta. A volte trascorrono il loro tempo libero “costruendo” i loro incredibili edifici virtuali, spesso molto belli, e persino interi “mondi” in giochi e applicazioni che non avremmo mai immaginato quando avevamo la loro età. Ecco perché l’interesse di bambini e giovani per il nostro lavoro si basa sulla visualizzazione dei modelli 3D e delle visualizzazioni che creiamo ogni giorno. Sono costantemente valutati e commentati e sono incredibilmente facili da usare in modo intuitivo nei programmi su cui lavoriamo. Hanno anche i loro primi tentativi di creare i propri progetti dietro di loro. Allo stesso modo, presentiamo il nostro lavoro alle classi ospitate in studio.

Witek OpalińskiR: All’inizio, spesso abbiamo iniziato introducendo modi più manuali per creare concetti di progettazione, come schizzi e modelli fisici. Finora li abbiamo usati spesso, ma utilizzando software ampiamente disponibili e facili da usare. Ecco perché gli studenti possono creare facilmente i propri edifici insoliti nelle nostre classi. Li rende più entusiasti e coinvolti. D’altra parte, vogliamo mantenere un equilibrio tra il mondo virtuale e quello reale. L’importanza delle attività all’aperto e delle visite turistiche, la costruzione di una consapevolezza culturale ed estetica, la scala e il contesto di un luogo non possono essere sopravvalutati. Ma anche temi molto importanti legati all’ecologia, ai cambiamenti climatici, all’urbanistica e alla sovrappopolazione. Nei nostri corsi trattiamo anche argomenti di altri campi: demografia, economia, geopolitica. Ricordiamo spesso curiosità varie, aneddoti divertenti sugli architetti, ma guardiamo anche con un sorriso agli errori e alle mancanze del passato con gli studenti. Dopotutto, hanno un impatto diretto sul modo in cui noi stessi operiamo ora. Tuttavia, concludiamo sempre le lezioni con un messaggio ottimista: siamo tutti pronti a cambiare in meglio l’ambiente e le condizioni di vita. Puoi farlo da solo e in molti modi!

Witek Opaliński e Kasia Opalińska, foto: Paweł Wodnicki, progetto “Krakowianie”

Molte persone pensano che l’architettura sia una cosa molto difficile. Tuttavia, una delle tue ispirazioni è il famoso architetto britannico David Chipperfield e le sue parole che l’architettura non deve essere complicata.

OMS: Sfortunatamente, molte persone pensano il contrario. “Tre linee su una croce, premi il pulsante magico ed è fatta!” E non funziona così, dopotutto, l’intero processo di progettazione consiste in molti problemi di cui molte persone non sono ancora consapevoli. Ciò è dimostrato non solo dalle conversazioni con gli studenti, il che è comprensibile data la loro giovane età e la mancanza di esperienza di vita. Riceviamo informazioni al riguardo anche durante le conversazioni con alcuni clienti. Succede ancora che le persone vengano da noi con delle idee “pronte all’uso” o, ad esempio, un progetto, aspettandosi di fare poche, banali modifiche, e poi disegnare il tutto per pochi centesimi, perché tutto era già stato inventato. Se per qualche motivo iniziamo un tale dialogo, allora incomparabilmente più persone – rispetto a come sembrava all’inizio della nostra carriera professionale – saranno in grado di accettare tutti i cambiamenti nel concetto sviluppato con comprensione, sorpresa positiva, persino rispetto o addirittura rispetto , molto spesso oggi, anche l’ammirazione. Spesso ci vuole molto lavoro per costruire la consapevolezza che ogni piccolo cambiamento apparente influisce su tutto il resto. E qui ci sono davvero molti progressi.

WO: Solo perché qualcosa non è complicato non significa che sia semplice. Nel design, arrivare alla conclusione che una linea retta è la soluzione migliore è spesso preceduto dal riempire diverse pagine con un pasticcio di scrittura e schizzi apparentemente incoerenti. Ogni argomento ha un compito specifico da risolvere. È un po’ come la matematica in cui si inizia con un’equazione lunga e si finisce con un semplice risultato. È lo stesso con il design: è un processo molto complicato che finisce bene quando metti tutto a posto e risolvi molti problemi.

Ritornare all’istruzione: si può fare anche attraverso il gioco?

WO: Soprattutto! Una volta ho avuto un incontro di insegnamento con i bambini all’asilo. Hanno iniziato a disegnare e io ho finito i disegni. Sono accaduti veri miracoli e, soprattutto, ci sono state molte risate e gioia.

OMS: Per me, un’esperienza estremamente interessante è sempre osservare i piccoli che costruiscono oggetti meravigliosi dai blocchi. In passato, i bambini avevano uno o due set Lego casuali o un piccolo numero di blocchi di legno. Oggi molte case hanno interi serbatoi riempiti con vari sistemi costruttivi. Sebbene uno dei bambini non le possieda, negli ultimi anni sono state create molte “block room” in città più grandi e più piccole, la cui progettazione è stata coinvolta anche noi. Lì, la disponibilità di tali giocattoli è enorme. Inoltre, puoi partecipare a laboratori che sviluppano meravigliosamente l’immaginazione e la manualità dei bambini, che attualmente falliscono. Sappiamo anche che tutti i tipi di attività artistiche extracurriculari, come il disegno, la pittura, la grafica, la scultura e l’animazione time-lapse, stanno vivendo una rinascita. Spesso non ci sono posti per loro negli edifici multiuso. Forse questo è dovuto al fatto che le scuole statali, per ovvi motivi, mancano di un’istruzione artistica di alta qualità. Gli insegnanti cercano con passione un lavoro nel settore privato, e anche coloro che rimangono sotto gli occhi del pubblico sottolineano che il curriculum di base mira a obiettivi completamente diversi. Fortunatamente, i giovani talenti possono essere catturati e sviluppati. Tuttavia, il ruolo dei genitori e degli educatori in questo è grande.

Cosa si può creare grazie alla collaborazione con i giovani, se non per la prossima generazione di persone che, dopo tali incontri – già da adulti – può decidere di diventare architetti?

WO: Personalmente vorrei dimostrare che l’architettura ha un impatto reale su come e dove viviamo. Se qualcuno sente di avere voce in capitolo, è creativo, ha un approccio creativo alla risoluzione dei problemi o vuole lavorare “per idee” (da non confondere con i politici!), si troverà sicuramente in questa professione.

OMS: Per quanto ne so, ci sono molte iniziative come la nostra. Molti architetti stanno diffondendo la consapevolezza pubblica dell’importanza di prendersi cura dello spazio ufficio e tramandarlo in eredità alle generazioni più giovani. Purtroppo, nell’architettura e nell’urbanistica, ogni errore commesso rimane e porta le sue conseguenze per anni o addirittura decenni. Non si tratta di avere quanti più architetti possibile. Piuttosto, coloro che scelgono di misurarsi con questa facoltà bella ma difficile dovrebbero essere pienamente consapevoli della responsabilità che deriva da ogni proverbio. A causa della mancanza di educazione sistemica, tale azione di base è il seme di qualcosa di più ampio che può svilupparsi e alla fine contribuire al risveglio di un’ampia coscienza sociale.

La formazione in architettura può anche essere un ottimo punto di partenza per trasmettere ai più piccoli altri valori molto importanti. Il tuo progetto di ricovero per animali a Stettino è una scusa per parlare di architettura, ma anche di empatia e cura degli altri?

OMS: Parliamo del vasto programma di attività del rifugio Stettino [o którym pisaliśmy w whiteMAD w tym miejscu – przyp. red.], prestiamo attenzione alle sue numerose funzioni. Questi non sono solo padiglioni con box per animali, ma sono progettati come stanze ben illuminate con riscaldamento a pavimento e passerelle individuali coperte. È anche un complesso ospedaliero, stanze di cura e igiene, stanze di adozione, ma anche un’intera zona per i volontari, con un’aula di formazione per gruppi scolastici e visitatori individuali. Grazie al budget abbiamo potuto applicare soluzioni architettoniche e materiche semplici e progettare un oggetto che susciti molta emozione e interesse nei giovani. Questo perché l’approccio – in questo governo locale – alla cura e al trattamento degli animali senza fissa dimora è molto cambiato nel nostro Paese. Vediamo anche che questo argomento è vicino alle nuove generazioni, così come tutti gli aspetti legati alla cura dell’ambiente naturale e alle modalità sostenibili di gestione delle sue risorse.

WO: Ho notato che molti architetti di fama internazionale il cui lavoro ci piace, seguiamo e ci ispirano spesso menzionano un edificio sociale come il loro progetto finito preferito. Può essere un asilo, un rifugio o un’altra struttura pubblica a basso budget. Come mai? Perché di fronte a un progetto del genere, per il quale sono stati stanziati fondi molto limitati, l’architetto deve superare l’approccio standard e sostituire la mancanza di prestazioni con la creatività. Solitamente, nelle condizioni dei maggiori vincoli, si creano oggetti non ovvi e unici. Questi sono spazi in cui gli utenti a volte trovano un luogo buono e sicuro per riprendersi dai tumulti della vita. Dove ridefiniscono il significato della loro esistenza o portano aiuto agli altri, compresi gli animali domestici. Vedo un significato davvero profondo in questo tipo di attività.

Grazie per la discussione.

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