Il dottor hab. Michał Bilewicz sulle lezioni HiT: le opinioni dovrebbero essere lasciate dietro la porta

Credo davvero negli insegnanti. Credo che gli insegnanti abbiano un alto livello di consapevolezza e sia diffuso un atteggiamento critico nei confronti delle proposte del MEiN. Gli insegnanti sono persone istruite che, nella maggioranza, non condividono una visione del mondo così chiusa. E, soprattutto, differiscono anche dalla loro visione del mondo. La maggior parte di loro capisce che lo scopo di una lezione non è insegnare politicamente agli studenti. Lasciano le loro opinioni politiche dietro la porta dell’aula.

Il dottor hab. Michał Bilewicz, Katarzyna Piotrowiak, Professore all’Università di Varsavia, Psicologa Sociale, Facoltà di Psicologia, Università di Varsavia, Direttrice del Center for Prejudice Research

Sei entusiasta del nuovo argomento, commentando i progressi dell’implementazione HiT sui social media e il primo libro di testo, “Storia e presente. Un libro di testo per scuole superiori e tecnici. Classe 1. 1945-1979”, che può essere trovato sul sito web dell’editore.

– Ogni scienziato sociale come me dovrebbe essere interessato allo stato dell’educazione civica che sta plasmando gli atteggiamenti futuri. Inoltre, continueremo a istruire gli studenti in sociologia, psicologia sociale e scienze politiche sulla base delle conoscenze di base acquisite nell’istruzione scolastica.

Sto trattando argomenti che dovrebbero essere esposti a scuola come parte di una sorta di educazione civica e scienze sociali, ed è per questo che sono molto interessato al contenuto di questa nuova materia. Inoltre, mi interessa l’HiT perché studio la memoria collettiva e come le persone distorcono e usano la memoria storica in determinate situazioni o nella direzione di determinati interessi.

E quali sono le scoperte su HiT?

– Ha molte procedure psicologiche relative a come concentrarsi su determinati episodi, eventi e personaggi della storia e cercare di tacere sugli altri. Sto parlando del curriculum di base.

La materia sarà disponibile nelle scuole superiori a settembre. Lascia il segno negli studenti o aiuta le autorità a “far crescere” un nuovo elettore?

– HiT si adatta molto rigorosamente a questi presupposti. Da un lato, è una narrazione che si concentra fortemente sulla storia della nostra stessa nazione, che presenta anche una visione del mondo come minacciosa e ostile, e dall’altro, si chiede cosa non sia incluso nel curriculum di base . Ad esempio, le minacce climatiche, le questioni relative ai cambiamenti climatici. Si verificano solo una volta quando l’UE costringe i paesi a ridurre le proprie emissioni di CO22.

Lo studente deve capire fino a che punto ciò rappresenta una minaccia per gli obiettivi economici della Polonia, il che significa un completo disprezzo per le minacce di base al mondo, solo perché non si adattano all’ideologia conservatrice.

Queste carenze rendono l’HiT una perdita di tempo?

– Il fatto che queste lezioni vengano sprecate o meno dipende dagli insegnanti e anche dalla situazione politica. Un’altra cosa è che molte cose possono cambiare su HiT. A livello scolastico, gli studenti devono essere preparati ad affrontare le questioni climatiche, a pensare in modo più approfondito alle questioni relative all’energia e al risparmio energetico rispetto a una semplice delle politiche dirette dell’UE criticate da questo governo. Il clima è una questione più ampia ed è considerato dalle scienze sociali una delle sfide fondamentali che l’umanità deve affrontare. Mettere in discussione o ignorare questo fatto nell’istruzione scolastica è più di un errore. L’uomo è responsabile del cambiamento climatico e gli studenti dovrebbero impararlo.

Ma non lo fanno. Quindi HiT serve la conoscenza o piuttosto l’ignoranza?

– Ha molta disinformazione, teorie del complotto e distorsioni. Un numero maggiore di persone ha lavorato a questo programma ed è difficile determinare chi sia il responsabile. Naturalmente, il ministro è responsabile di ciò che accade al MEiN durante il suo mandato, ma tutta una serie di esperti ha partecipato al lavoro del team del programma, presentando le loro opinioni sul mondo in questo curriculum di base. Intendo tutta questa lotta contro la protezione dell’ambiente, la permissività e il progresso. Sento che tutto questo è enfatizzato ancora di più nel libro di testo di Roszkowski.

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Ci saranno sicuramente più libri di testo e gli insegnanti che studiano HiT possono scegliere. Cosa puoi consigliare loro?

Credo davvero negli insegnanti. Credo che gli insegnanti abbiano un alto livello di consapevolezza e sia diffuso un atteggiamento critico nei confronti delle proposte del MEiN. Gli insegnanti sono persone istruite che, nella maggioranza, non condividono una visione del mondo così chiusa. E, soprattutto, differiscono anche dalla loro visione del mondo. La maggior parte di loro capisce che lo scopo di una lezione non è insegnare politicamente agli studenti. Lasciano le loro opinioni politiche dietro la porta dell’aula. Perché sanno che la questione chiave è la condivisione delle informazioni, gli atteggiamenti civici e l’educazione degli studenti a trovare il proprio percorso indipendente, compresa la costruzione della propria visione politica del mondo. Ecco come dovrebbe essere una buona educazione e l’insegnante non deve nemmeno coprirla completamente.

Nascondi le tue opinioni?

– Se l’insegnante conduce bene le lezioni, comunica informazioni in modo affidabile e coscienzioso, può anche raccontare apertamente agli studenti le sue convinzioni politiche. Quando la situazione è ovvia, è possibile distinguerli chiaramente, perché la maggior parte di queste informazioni, o sono state finora, non erano puramente politiche. Dico questo perché sembra essere il problema più grande con HiT.

In WOS è stato facile distinguere qual è la descrizione della storia e delle idee, cioè come le diverse correnti filosofiche e intellettuali hanno influenzato e si sono evolute da ciò che non dovrebbe essere, cioè da una narrazione così approssimativa e dal cosiddetto fatti e ideologia in termini manichei: la battaglia tra il bene e il male.

Prima che si verificassero questi cambiamenti nel curriculum, avevo qualche speranza di portare la letteratura mondiale nell’educazione civica. Una tale estensione della prospettiva, ad esempio, a Timothy Snyder o Norman Davies sarebbe importante. I giovani europei potrebbero ricevere un’istruzione che comprenda meglio le connessioni della loro nazione ai processi europei e globali.

Grazie per la discussione.

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Presentiamo estratti da un’intervista pubblicata su GN n. 24 il 15 giugno di quest’anno. Tutto in versione cartacea ed elettronica – https://e.glos.pl

Immagine Archivio privato

N. 24./15.6.2022

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