Educazione partecipativa in risposta ai bisogni di tutti gli studenti polacchi

Già nel 2017-2021, il Ministero dell’Istruzione e della Scienza ha iniziato a preparare soluzioni globali volte a migliorare la qualità dell’istruzione inclusiva, intesa come insegnamento di alta qualità per tutti i discenti. A seguito di questo lavoro, nel 2021 è stata preparata una bozza di proposta di modifiche legislative e un piano per la loro attuazione.

Nuova legge

Il 17 maggio 2022 il Presidente della Repubblica di Polonia ha firmato una legge che modifica la legge sul sistema educativo e alcune altre leggi. Le nuove normative contengono soluzioni riguardanti ad es. standardizzazione dell’impiego di esperti negli asili nido e nelle scuole pubbliche. Le soluzioni in quest’area saranno introdotte gradualmente tra il 1° settembre 2022 e il 1° settembre 2024.

I nuovi regolamenti miglioreranno notevolmente l’accesso all’assistenza il più presto possibile e il più vicino possibile al bambino, al fine di rimuovere gli ostacoli al suo sviluppo e apprendimento. Inoltre, un compito molto importante sarà quello di migliorare la qualità dell’istruzione, tenendo conto delle diverse esigenze educative degli studenti nelle fasi successive dell’apprendimento. È inoltre necessaria una più stretta cooperazione interministeriale e un’allocazione più precisa delle risorse per la loro attuazione. Il progetto tiene conto anche dei postulati del miglioramento della situazione dei bambini e dei giovani con problemi di salute mentale e nell’assistenza psichiatrica.

Lavora in pratica

Dal 1.9.2022, nuovi standard si applicheranno all’impiego di insegnanti, educatori, educatori speciali, psicologi, logopedisti e pedagogisti sia negli asili nido che nelle scuole ordinarie e integrate. Un secondo aumento dell’occupazione di esperti è previsto dal 1° settembre 2024. Il numero di insegnanti con bisogni speciali aumenterà alla fine a circa 51.000, o 143%, a causa delle modifiche apportate.

Un altro elemento è la creazione di un luogo di educazione speciale negli asili nido e nelle scuole generali e integrate che supporti gli insegnanti e svolga lezioni speciali direttamente con gli studenti.

Oltre all’aiuto alla formazione, 700 milioni di PLN, di cui 180 milioni di PLN per fornire ulteriori 3 milioni di ore di lezioni specialistiche e 520 milioni di PLN per l’attuazione degli standard occupazionali per gli asili nido e gli specialisti delle scuole. Nei prossimi 10 anni saranno 25 miliardi di PLN.

A settembre di quest’anno. Il sistema informativo, appositamente predisposto dal Ministero dell’Istruzione e della Scienza e dal Centro per le Tecnologie dell’Informazione in Educazione e Scienza, fornisce strumenti diagnostici gratuiti per la valutazione dello sviluppo cognitivo, emotivo, sociale e personale di bambini e studenti, nonché materiali per il post -diagnosi. disegno.

Per esigenze e capacità diverse

Nell’anno accademico 2021/2022 66,4 mila. i bambini di età inferiore a 10 anni sono stati inclusi nel sostegno precoce, con un aumento di oltre il 500% in quelli di età superiore ai 13 anni. Un bambino su tre che frequenta una scuola polacca riceve un aiuto psicologico e pedagogico e uno su dieci ha un problema di salute mentale. A causa della loro disabilità, il 4% degli studenti riceve un’istruzione speciale.

– Il mondo dei bambini è casa, famiglia e scuola. L’apprendimento in classe, i contatti con i pari sono parte integrante del processo educativo. È quindi altrettanto importante sostenere insegnanti ed educatori nel processo di garantire un’istruzione di alta qualità a tutti i bambini. Senza eccezioni. Questo approccio richiede agli insegnanti di utilizzare metodi che organizzino l’apprendimento in classe in modo che tutti gli studenti abbiano le stesse possibilità di successo. Oltre alle possibilità già esistenti, ad es. nuove forme di sostegno sono fornite attraverso classi speciali o metodi di insegnamento adattati. Questi includono l’assistenza di un assistente studente – un dipendente extrascolastico – che supporta lo studente nelle situazioni scolastiche quotidiane e la cooperazione con esperti del Center for Expertise in Participatory Education. A questo punto, va sottolineato che il sistema educativo offre percorsi educativi diversi. Tutte le scuole sono importanti. I genitori decidono ancora se i loro figli vanno in una scuola generale, speciale o integrata, afferma Marzena Machałek, Segretario di Stato presso il Ministero dell’Istruzione e della Scienza.

Cooperazione. Disponibilità. Diversità

L’educazione partecipata è un approccio all’organizzazione del sistema educativo e al processo di istruzione e formazione rivolto a tutti i discenti, non solo a quelli con difficoltà di apprendimento. Grazie alle scuole partecipative, creiamo opportunità per far funzionare i bambini in un ambiente ricco e diversificato che, nella fase di formazione della personalità, rafforza lo sviluppo emotivo e costruisce molti modelli e comportamenti positivi.

I bambini con bisogni educativi diversi che apprendono nella stessa classe stanno iniziando a rendersi conto che le persone sono diverse, hanno bisogni e limiti diversi. Imparano ad aiutare gli altri, ma anche ad accettare i propri limiti, a far fronte ai fallimenti che sono parte integrante del processo di apprendimento. Una scuola partecipante è quella che tiene conto delle esigenze di tutti gli studenti.

– La scuola deve essere pronta ad accogliere ogni studente – aggiunge il viceministro Marzena Machałek.

Allenamento a portata di mano

Pochi giorni fa si è tenuto un dibattito su “Educazione inclusiva: nuova qualità nello sviluppo del sistema educativo polacco. Attuazione – Barriere – Impatto” con rappresentanti del Ministero dell’Istruzione e della Scienza, funzionari comunali, direttori di scuole e istituzioni, genitori , studenti e ricercatori.

Il principale argomento di discussione è stato garantire un’istruzione di qualità per tutti gli studenti. Sono state discusse le modifiche previste e le azioni già in corso. Hanno parlato di nuovi standard nell’educazione della prima infanzia e nel sostegno alla famiglia, un metodo per valutare i bisogni e pianificare il supporto e la necessità di preparare l’ambiente scolastico a lavorare con un team diversificato.

La discussione è disponibile sul sito del Ministero dell’Istruzione e della Scienza:

Aspetto

La discussione fa parte della campagna di informazione e promozione a livello nazionale del Ministero dell’Istruzione e della Scienza. Il suo scopo è promuovere, tra le altre cose, l’educazione inclusiva. Il tema principale della campagna – la frase ombrello – è “L’istruzione a portata di mano”.

Dettagli del sito web:

FORMAZIONE A PORTATA DI MANO

La campagna è finanziata dall’Unione Europea nell’ambito dell’assistenza tecnica e del bilancio statale del Programma Operativo per lo Sviluppo della Formazione delle Competenze.

Priorità per l’istruzione inclusiva menzionate nel dibattito:

1. Garantire la disponibilità di assistenza ai bambini e alle famiglie il prima possibile.

2. Migliorare la qualità dell’insegnamento (materiali didattici, nuovi studi post-laurea per insegnanti finanziati dal MEiN, finanziamenti per l’assunzione di esperti, psicologi, educatori e logopedisti nelle scuole e organizzazione di classi speciali per gli studenti).

3. Un nuovo modo di valutare i bisogni.

4. Creare diversi percorsi di formazione professionale e sostenere l’accesso delle persone con disabilità al mercato del lavoro.

La Costituzione della Repubblica di Polonia, la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell’infanzia, la Convenzione sui diritti delle persone con disabilità e la legge sull’istruzione garantiscono a tutti i bambini un uguale diritto all’inclusione sociale e alla libertà di opinione nelle questioni che li riguardano. propria formazione e tenere adeguatamente conto di tali opinioni. Come società, abbiamo la responsabilità di fornire a tutti l’accesso all’istruzione e allo sviluppo, tenendo conto delle loro capacità e capacità personali.

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