Istruzione: in Polonia sono state costruite piccole fabbriche di diploma

Il sistema educativo è vitale per le risorse umane che compongono l’economia. In Polonia, le scuole primarie professionali sono state chiuse negli anni ’90, principalmente a causa della ristrutturazione o chiusura di aziende che gestiscono scuole interne.

Peggio ancora, il crollo del PRL ha significato un deterioramento della condizione del lavoratore e della “professione” delle persone che lo hanno formato. Invece di studiare la professione, iniziò ad essere associato all’esilio, rifugio per i più deboli. L’etica dell’artigianato e dell’artigianato è crollata. Le istituzioni che insegnavano le professioni dei futuri idraulici, macellai, cuochi, fabbri, saldatori, muratori e meccanici di automobili sono scomparse a un ritmo allarmante. Le scuole primarie professionali hanno lasciato il posto alle università private.

Questo cambiamento teoricamente brillante ha avuto conseguenze disastrose: la proliferazione di università private in ogni distretto è diventata semplicemente una fonte di sostentamento per i loro autori e insegnanti nelle università statali. Dovevano essere un biglietto per la carriera per coloro che hanno sete di una vita migliore; è diventata una fabbrica degna di piccoli gradi. Sono caratterizzati da una bassa istruzione, offrono solo discipline umanistiche e producono una massa di padroni disoccupati. Basti pensare che nel 1990 c’erano 380.000 studenti in Polonia e 30 anni dopo il quadruplo.

I lavoratori manuali qualificati si sono guadagnati il ​​nome delle persone che dovrebbero cercare perché sono così pochi quelli che non si sono trasferiti fuori dal paese che la loro offerta non può soddisfare la domanda. Oggi lo sappiamo: la chiusura delle scuole professionali è stata un grave errore. Il mercato del lavoro polacco soffre da anni di uno squilibrio strutturale, il che significa che ci sono molte persone disposte a lavorare, ma le loro qualifiche raramente soddisfano le esigenze del datore di lavoro. La carenza di risorse di lavoro ha cessato di essere un problema nella microeconomia ed è diventata un fattore sistemico che mina il potenziale di sviluppo dell’economia nel suo insieme.

Il 1999 ha visto un’importante riforma dell’istruzione e della formazione, compresa la formazione professionale. I giovani che volevano intraprendere una professione subito dopo il liceo avevano una scelta: scuole professionali biennali, scuole speciali triennali o scuole superiori tecniche quadriennali.

Nel 2011 c’è stato un cambiamento fondamentale nel modello di istruzione professionale secondaria: dall’introduzione di un nuovo curriculum di istruzione professionale di base e il cambiamento nella classificazione professionale delle scuole a un cambiamento nella struttura dell’istruzione secondaria superiore. Obiettivo – aumentare l’efficienza e l’efficacia del sistema di formazione professionale e allinearlo al mercato del lavoro.

Nel 2015 il Ministero dell’Istruzione ha lanciato una mappa che mostra le scuole primarie tecniche e professionali per i giovani di tutto il Paese. Gli alunni ei loro genitori hanno ricevuto informazioni sulle scuole professionali nella loro zona. Nella nomenclatura, le scuole professionali professionali hanno cessato di esistere il 31 agosto 2019 e sono state ribattezzate scuole professionali.

Gli imprenditori non menzionano la burocrazia o il difficile accesso ai finanziamenti come il principale ostacolo allo sviluppo, ma il problema dell’occupazione. Nei paesi industrializzati con alti tassi di occupazione, i datori di lavoro hanno sempre più bisogno di qualifiche professionali perché sono consapevoli che nei prossimi anni rischiano di rimanere senza lavoro. Coloro che non si aprono alla formazione professionale scaveranno la fossa nel lungo periodo.

Un rapporto di ManpowerGroup chiamato “Carenza di talenti” mostra che fino all’81% l’anno scorso. Le aziende polacche non hanno trovato nuovi dipendenti con le qualifiche appropriate. La rivoluzione tecnologica accelerata dalla pandemia ha esacerbato la carenza di personale. C’è bisogno di competenze che il mercato del lavoro non può fornire in abbondanza. Oltre alle hard skills, il prezzo include anche le soft, ovvero la flessibilità e la capacità di adattarsi alle mutevoli condizioni di lavoro, la cui natura sarà fortemente sviluppata in molti settori nei prossimi anni.

In Polonia e anche nei paesi anglosassoni, c’è un malinteso che la formazione professionale prepari solo al lavoro manuale, non a compiti altamente qualificati. che una laurea è ciò di cui un giovane ha bisogno per avere successo nella vita. Dovremmo imparare dai tedeschi che combinano abilmente i vantaggi dell’istruzione superiore e della formazione professionale. La formazione professionale è stata attuata per molti anni insieme agli imprenditori e adattandosi ai mercati regionali. Furono loro i primi ad avere l’idea di sponsorizzare le scuole secondarie in Polonia, da cui aziende industriali come Opel o Bosch potessero poi assumere lavoratori. Le aziende polacche hanno iniziato a seguirne l’esempio, grazie alle quali la formazione professionale si sta gradualmente ricostruendo.

Gruppo Polsat Plus e Fondazione Polsat insieme per i bambini ucraini

Sorprendentemente, nei circoli esperti c’è la percezione che la controversia sulla superiorità dell’istruzione universitaria rispetto all’istruzione professionale possa rivelarsi inutile in un mondo dominato dalla robotica, dall’analisi dei Big Data e dall’intelligenza artificiale. L’apprendimento lo democratizza, è più breve, è incentrato sul tempo e sugli argomenti e viene svolto principalmente sugli schermi dei computer. Il ritmo del cambiamento è così grande che il dibattito sulla contrapposizione delle qualifiche accademiche e professionali sta perdendo il suo scopo. Cosa porterà il futuro quando arriverà? Osservare.

Grażyna Śleszyńska

Analizza i fenomeni macroeconomici e politici. È stato uno dei fondatori del Krynica Economic Forum

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